Napjainkban minden olyan gyerek, aki kapcsolatban áll az internettel, a hálózat révén hozzá tud jutni a legkülönbözõbb adatbázisokhoz, képekhez. A világ ilyen módon történõ szemlélése pedig átalakítja a megértést, az intelligenciát, a gyermeki alkotókészséget is, mivel õ maga is képessé válik szövegek, képek, zene létrehozására.

A tanároknak ki kell alakítaniuk tanulóikban azokat a kompetenciákat, amelyek lehetõvé teszik, hogy képesek legyenek megtanulni egy új, a tudás felfedezéséhez és megszerzéséhez szükséges autonómiát. 

A világhálónak megfelelõ új kompetenciák 

Annak érdekében, hogy ebben az új környezetben navigálni lehessen, az egyénnek meg kell szereznie azokat a szociális és technikai jellegû kognitív kompetenciákat is, amelyek birtokában képes lehet arra, hogy 

o kiválogassa a megszerzett információkat (azaz azonosítsa az információs forrásokat, értelmezze azokat, legyen képes megfelelõ koncepció és kritika kialakítására, tudjon kommunikálni a többiekkel); alkalmasnak kell lennie arra is, hogy a problémákat multidiszciplináris távlatban rugalmasan elemezze, s ebben az új környezetben újabb kompetenciákra tegyen szert; 

o tudjon együttmûködni, csapatmunkában dolgozni, információit a hálón keresztül másokkal megosztani; kísérletet tegyen arra is, hogy hatékony interaktív kapcsolatokat építsen ki más kultúrák és nyelvek segítségével;
 
o uralni tudja az IKT és a tudás felhasználási lehetõségeit, valamint a multimédia új technikai eljárásait az információ megszerzésétõl a tudás(alapú) ismeretek felépítéséig tartó folyamatban.

Réffy József

Hogyan oktatunk és hogyan oktassunk kémiát?

Nem olyan régen, harminc évvel ezelõtt még biztosan, ha valaki egy kémiával foglalkozó szakembert (lett légyen az vegyész vagy vegyészmérnök képzettségû) felidézett magában, akkor egy fehér köpenyben vegyi laboratóriumban serénykedõ személyre (inkább férfira, mint nõre) gondolt, akit kémcsövek, színes, fortyogó folyadékokkal teli lombikok, Bunsen-égõk vesznek körül.