Budapest egyik legnépszerűbb oktatási intézménye forradalmi informatikai rendszert fejlesztett ki saját diákjai távoktatására. Az új internetes oktatófelület egycsapásra megnövelte a diákok tanulási kedvét, bámulatos fejlődést elérve szinte napról napra!

Egy ismerősöm számolt be a napokban arról, hogy feltűnt neki gyermeke tanulási kedvének ugrásszerű növekedése. Kért, hogy nézzek utána, mi lehet ennek az oka. Mint a legtöbb oktatási intézményben, az ő gimnáziumukban is digitális oktatási munkarendre tértek át a múlt hétfőn.

A sumér gyerekek komoly érettségi próbákkal zárták az iskolát, mely mind testi (birkozás és ügyességi) mind szellemi vetélkedőkön keresztül zajlottak le, amit ma vizsgának neveznénk.

Így nézett ki a tanárbácsi:

Leginkább az algebra, a geometria és a csillagászat tudományában tűntek ki. A kör 360°-ra való felosztását úgy végezték el, hogy a fokbeosztás egységéül a felkelő nap átmérője szolgált, és ezt 180x tudták az égitest nappali pályájára rámérni, plussz hozzáadták az elképzelt éjszakai pályát.

 

„A nyírmeggyesi általános iskolában a 2011-es fűtési szezon kezdete óta hidegek voltak a radiátorok, nap közben 12-15 fok van a termekben. Az önkormányzat tartozása miatt a szolgáltató kikapcsolta a fűtést, így a gyerekek egy olyan teremben zsúfolódnak ösze, ahol van egy villanykályha” – telefonált a szerkesztőségünkbe pénteken egy édesapa.

A panasszal kapcsolatban Ertsey Géza Pétert, Nyírmeggyes polgármesterét kérdeztük meg.

Folyamatosan változik a diákok értékítélete, és már nem tekintenek puskázásnak bizonyos dolgokat, például az internetről másolást. Az ellenőrzésnél a plágiumról való oktatás sokkal erősebb fegyver.

Valószínűleg a Közép-floridai Egyetem vizsgaközpontja az a hely, ahol a diákok puskázása elleni harc frontvonala húzódik. Még rágógumit is tilos bevinni a vizsgára, ugyanis a rágással leplezhető, ha egy diák - anélkül, hogy mobilját a füléhez tartaná - bluetooth-os kapcsolaton keresztül telefonál a termen kívül lévő segítőjének.

A zuglói Széchenyi István Általános Iskola  2010. szeptember 21-én rendezi hagyományos Széchenyi-napját.

A hajó jéghegynek ütközött és elsüllyedt a Duna közepén.. Innen gyalog folytatták útjukat.

Amíg Madách a börtönben sínylődött, felesége romlásnak indult.

A janicsárok felmentek Budára, elszaporodtak és elfoglalták a várat.

IV. Béla a tatárjárás után a kihalt nép pótlásáról

személyesen gondoskodott.

IV. Béla várromokat épített.

A hős várkatonák általában nem érték meg a haláluk napját, mert már korábban elestek a csatában.

Jóhiszemű iskolákat sarcol meg az Artisjus

Az Artisjus szerzői jogvédő egyesület évek óta próbál jogdíjat behajtani az iskolai szalagavatókon lejátszott zenékért, de még mindig van iskola, amelyet meglep, hogy ilyen díj egyáltalán létezik. 

A szerzői jogok védelméről szóló törvény külön jelzi, hogy haszonszerzéssel nem járó iskolai ünnepélyek után nem kell jogdíjat fizetni, de az Arisjus máshogy értelmezi a helyzetet. Az egyesület szerint az ünnepély csak a szalagok feltűzéséig tart, utána táncmulatság kezdődik, ami díjköteles.

A történelem és a történelemszemlélet a társadalmi és politikai háttér függvényében gyakorta kerül egymással ellentmondásos viszonyba, s ennek egyik fő oka a történelemkönyvek, valamint az iskolai történelemoktatás milyensége. A politikai indíttatású történetírás olyan múltat kreált, amivel egy átrajzolt és megszépített eredetet, származást vitt be egy társadalmi rétegről vagy csoportról a köztudatba, és ezzel a „kincstári optimizmussal” próbált önmagáról kedvező képet alkotni.

Magyarországon 3 éves korától 18 éves koráig minden gyermek ingyenes balesetbiztosításba részesül, de a szülők többsége nem tud róla!

Felhívjuk a szülők figyelmét, hogy a Magyar Állam nevében a Magyar Köztársaság pénzügyminisztere 2006. december 27-én 3 évre szóló szerződést kötött a Generali-Providencia Biztosítóval annak érdekében, hogy az általános gyermek- és ifjúsági balesetbiztosításról szóló 119/2003. sz. Kormányrendeletnek megfelelően biztosított korosztály tagjai a 3.

mondta ma az igazgató a ballagó osztályok diákjainak országszerte az iskolákban.

Ma még öröm és szorongás vegyes érzésével ültök a jól ismert iskolai padokban, de  néhány év múlva már csak emlék marad mindaz, ami négy/ hat/ nyolc év alatt az iskolában történt veletek.

Befejezésül emlékeztetlek arra Titeket, hogy a magyar történelem egyik sorsdöntő pillanatában léptek ki iskolánk falai közül.

A sikeres munkavállalók felkészítésében az iskoláknak kell vállalni a legfontosabb szerepet. Az összes többi munkaerőpiaci intézmény, segítő szervezet csak kiegészítő, vagy korrekciós szolgáltatást vállalhat fel.

A fiatalok és a segítő intézmények szakemberei egyaránt kritikával illették az iskolarendszert, a közoktatás egészét. Az oktatási rendszer minőségét érintő problémaként jelentkezik a pedagógusok szakképzettségének hiánya. Ez a kritika legélesebben a szakmai gyakorlatot vezető oktatókkal szemben fogalmazódott meg, de gyakran találkoztunk olyan megfogalmazásokkal is, hogy "nem értenek a diákokhoz", ami a tanárok pedagógiai felkészültségét kérdőjelezi meg.

Az iskolákat teljesítmény-orientált pedagógiai szemlélet uralja, ennek következményeként alapvető képességek, készségek nem alakulnak ki a gyermekekben, ami a későbbi életük során jelentős problémákat okoz.

A beiskolázás gyakorlata

Az iskolarendszerû oktatás megkezdésének sikerét az oktatásirányítás azzal kívánja szolgálni, hogy több oldalról is törvényességi feltételt teremt a hatodik életévét betöltött kisgyermek iskolaválasztásához és megfelelõ szellemi, testi, lelki fejlõdésének biztosításához.

?A szülõ [?] a gyermek adottságainak, képességeinek, érdeklõdésének [?] megfelelõen választhat iskolát?. Ez a rendelkezés ? annak ellenére, hogy a 2005-ös törvénymódosítás az iskolák felvételi döntéseinek megszorító szabályozásával korlátozza a szabad intézményválasztás érvényesülését ? demokratikus döntési helyzet elé állítja az elsõ osztályba lépõ kisgyermek családját.

Elképzelhetõ, hogy valaki örömmel tanul? Elérhetõ, hogy a gyerekek jókedvvel menjenek iskolába és az órákon szorongás helyett a felfedezés kellemes izgalmát éljék át?

A tanulási nehézségek másik leggyakoribb oka a teljesítménnyel kapcsolatos szorongás és az iskolához, tanuláshoz kötõdõ stressz. A tanulás ösztöntevékenység. Kielégítése - más ösztöntevékenységekhez hasonlóan - örömérzéssel jár(pl.: evés, ivás, ürítés, játék...stb).